CAMBIEMOS LA HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES PERUANAS

I.         UNIVERSIDADES PERUANAS A LA COLA DEL RANKING MUNDIAL

Las universidades peruanas se encuentran muy mal en el ranking mundial. Solo muy pocas, como San Marcos y La Católica, se encuentran; pero, a la cola. Es la expresión de la Ley de la interdependencia entre desarrollo económico y desarrollo educativo. La economía peruana aún persiste con el modelo primario exportador de materias primas, limitando la educación. Se trata de pasar a un modelo industrial exportador sostenible, que de valor agregado a nuestras materias primas. El desarrollo de la economía impulsa a la educación; as u vez, el desarrollo educativo mueve a la economía, como ocurre hoy en los países emergentes. El logro de una buena economía y una mejor educación van en paralelo.

II.    GOBIERNOS MEDIOCRES

Además, la universidad peruana (como el país, las regiones, municipios y demás instituciones) también tiene el problema de contar con gobiernos mediocres, sin políticas, sin lineamientos de desarrollo. La gran mayoría de estos gobiernos adoran el dinero y por tanto son partidarios del Plan Cemento (construcciones físicas que dan buenas ganancias), pero no se preocupan por desarrollar universidad. Y es que son incompetentes para plantear cambios, para modernizar la universidad, para mejorar radicalmente la formación profesional. Así como los adolescentes viven enamorados de su primer amor, los angurrientos viven obsesionados del dinero y buscan ser gobierno con el fin exclusivo de enriquecerse.

III.  GRUPOS DE PODER SIN PRINCIPIOS

Los grupos humanos pueden ser buenos o malos, dependiendo de si tienen principios o solo intereses individuales. En cada universidad hay grupos de poder, que buscan enraizarse en las cúpulas organizacionales para manipular a sus bases, en busca de beneficios personales. Se trata, de modo general, de gentes sin mayor trayectoria profesional y personal. Están ahí buscando ser parte del gobierno, para obtener ventajas individuales. Se trata de grupos sin principios, sin programa de lucha, sin proyecto de desarrollo universitario. Cuando no están en el gobierno gritan, hablan de corrupción; cuando están en el gobierno disfrutan del banquete, se olvidan de las luchas, de la corrupción. El grupismo y el sectarismo les estupidizan, haciéndoles creer ciegamente que su grupo es perfecto y que los demás no sirven para nada. Son tan cínicos que hablan de corrupción, pero apoyan a corruptos. 

IV.  PROFESORES QUE ODIAN A LOS ALUMNOS QUE LES SUPERAN

En cada universidad también hay continuidad de profesores y alumnos en la formación de los cuerpos docentes, por eso los profesores antiguos de calidad son maestros de maestros. Un maestro seguro de su solvencia académica se alegra cuando hay ex-alumnos que les superan. Comprenden que es la ley del desarrollo. Pero hay de los profesores incompetentes, que tienen celo de sus ex-alumnos. Preferirían la muerte a ver triunfar a sus alumnos. Esta verdad es tan contundente, que la calidad de un maestro se mide por la forma como reacciona ante el éxito de sus discípulos. Un buen docente, se alegra; un mal docente, se llena de odio.  Y cuando se junta el espíritu de grupo sectario con el celo docente, su odio es capaz de todo; no tiene límites.

V.   ESPÍRITU NEGATIVO

Otro de los grandes problemas que nos impide avanzar es el gran atraso en el desarrollo personal y profesional. Una prestigiosa universidad tiene el lema: Buenas personas, buenos profesionales. Existe una gran interrelación entre el ser personal y el ser profesional. Una influye en la otra y viceversa. La calidad, la grandeza, de una persona, se expresa en la capacidad de reconocer sus propios errores y en corregirlos. Pero, pobre de aquel que para tapar sus limitaciones se llena de autoalabanzas y hace críticas despiadadas a los demás. Son ingenuos que creen que alabándose y atacando a los demás van a hacer creer que son mejores. La gente no es tonta y sabe quién es quién. Estas personas tienen vacíos espirituales, son destructivas, egoístas, no tienen intereses institucionales, sino solo individuales.

VI.  CAMBIAR LA HISTORIA

Se trata ahora de cambiar la historia de la universidad peruana. Como se afirma en la sustentación de la Nueva Ley Universitaria ya aprobada, el gobierno de las universidades estuvo marcado por la compra literal de votos, principalmente estudiantiles. Ahora, con la nueva Ley universitaria, el voto es universal: Votan todos los docentes y estudiantes. Se debe debatir seriamente el futuro de cada universidad, con críticas, propuestas, ideas nuevas. En toda sociedad, la universidad es el foro del más alto nivel académico. En las campañas municipales y regionales se baja al nivel de las calumnias, difamaciones; donde los verdaderos delincuentes dicen delincuentes a sus oponentes; y lo que es peor, escondiéndose en nombres falsos, usando panfletos. Pero, en una universidad no se debe proceder de ese modo. En cada universidad se conoce la trayectoria de cada uno; queda debatir seriamente las propuestas. Debatir para diseñar las políticas de largo plazo, de modo que sirvan de guía a los sucesivos gobiernos.

¡NO A AUTORIDADES INCOMPETENTES, QUE SOLO BUSCAN DINERO!

¡GOBIERNO CON INTELIGENCIA, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA!

¡A CAMBIAR LA HISTORIA, A DESARROLLAR UNIVERSIDAD!

     

CARTA ABIERTA AL NUEVO PRESIDENTE REGIONAL DE HUÁNUCO

Me dirijo a usted con todo respeto, como un ciudadano de buena voluntad que ha apoyado su candidatura, en la campaña electoral.

Los perdedores de la campaña pueden decir muchas cosas de usted, incluso los que le apoyaron y no ven satisfechas sus expectativas personales. De algo estoy seguro: Que su gobierno no será peor que el anterior, que habrán mejoras y cambios.

La clave de su gestión va estar en no repetir los errores del pasado. Como profesor de Investigación Económica y Política Económica, le formulo algunas propuestas, que espero las tome en cuenta (Estas propuestas son válidas también para las demás  autoridades):

1° HUMILDAD ANTE TODO

Ya decía el gran Konosuke Matushita: “La clave de la buena gerencia está en un corazón sencillo”. Un corazón sencillo sabe escuchar a todos; en ningún momento pierde de vista el carácter pasajero de su cargo, jamás piensa que está por encima de la gente, o de la ley. El orgullo es el peor enemigo del hombre y de su gobierno. El hombre orgulloso, soberbio, se cree poseedor de la verdad absoluta, y en ese momento se vuelve estúpido. Cuánta verdad en este mensaje bíblico: “Al que se humilla se le engrandecerá y al que se engrandece se le humillará”. Los imperios caen por la soberbia, los gobiernos fracasan por la soberbia, su rival perdió por la soberbia. Es altamente probable que esta vez no habrá reelección; por lo tanto, cuando quiera perder su humildad, piensa en el 1 de Enero del 2019: Ahí ya no será Presidente, claro si no le hacen una revocatoria, aquéllos que perdieron. Recuerda que ha despertado tantas expectativas en el pueblo que lo apoyó, que el candidato perdedor tiene poder económico y estará pendiente de su desempeño.

2° POLÍTICAS DE GOBIERNO

Su política general es precisamente su visión de desarrollo regional, la que debe plantearse de manera clara y precisa. Solo así sabremos a dónde vamos, tanto gobernantes como gobernados. Sus políticas sectoriales corresponden a los grandes objetivos, en los distintos sectores del desarrollo. Aquí no debe confundirse objetivos con medios. Por ejemplo, la gente que cree que el dinero es un objetivo y no un medio, hace cualquier cosa (incluso robar) para obtenerlo. Entre algunos de los ejes estratégicos considero: Educación, turismo y agroindustria.     

En el tema de políticas sectoriales, la construcción de aulas no es un objetivo (como cree el Plan Cemento), sino un medio, y ni siquiera el más importante. En educación, el objetivo es: Elevar la calidad educativa, desde una línea de base (diagnóstico) hasta un nivel óptimo (objetivos-metas), ambos expresados en indicadores puntuales como: Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), rendimiento académico, evaluación docente, etc. Entre los medios prioritarios menciono: Talleres de capacitación docente y escuela de padres. Entre los medios para desarrollar turismo están: Infraestructura y promoción turística, complementándolas con creación de agencias de viaje y paquetes turísticos. Para impulsar la agroindustria, es indispensable: Conocimiento y financiamiento, para los cuales hace falta identificar las líneas industriales o de producción, programas de capacitación técnica y créditos (El Plan Cemento solo quiere un Parque Industrial, compuesto de edificios y maquinarias).

3° FORMACIÓN DE BUENOS EQUIPOS

La calidad de los equipos es fundamental en todo gobierno.  Aquí comienza la humildad: El soberbio y deshonesto quiere en su equipo a incondicionales; el humilde y honesto quiere gente de calidad, que le sepan decir esto está mal, cuando algo está mal. Es absolutamente comprensible que forme sus equipos con profesionales y técnicos que le hayan apoyado en su campaña y que sean de su entera confianza. Pero añádale un elemento más: Que tengan idoneidad y calidad. Es más, considere esto en primer lugar. Parafraseando un conocido dicho popular diré: Dime con quienes gobiernas y te diré como es tu gobierno. Recuerda que, los honestos y capaces se rodean de honestos y capaces, los ineptos y deshonestos se rodean de lo mismo.

4° ADECUADO MANEJO DE OBRAS 

Este punto es otro elemento clave. La gente juzga a sus autoridades por sus obras, entendiendo éstas como construcciones físicas de impacto (carreteras, puentes, locales). Aquí también se manifiesta la capacidad de gobierno y gestión, la honestidad. Los ineptos y bribones suelen construir con un círculo cerrado de empresas constructoras de mala calidad (estos se prestan para la bribonería).  Entonces, no solo se hacen malos estudios, sino también malas ejecuciones; se alargan los plazos, se elevan los presupuestos. ¿Por qué las obras son de mala calidad y/o de altos costos? Sencillamente porque las autoridades se llevan mucho más del 10 %. Que se abra el espacio para mil constructoras de calidad, de modo que cada una hace la obra que debe hacer, incluso de manera simultánea.  

Me despido de usted, deseándole éxitos en su gestión.

      (*) DOCTOR EN ECONOMÍA, PROFESOR DE POLÍTICA ECONÓMICA Y DIRECTOR DE LA ESCUELA DE POSGRADO DE LA UNAS.

RESUMEN DE LINEAMIENTOS DEL PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO: 2014-2019

I. OBJETIVOS:
  1.1 Gestión técnica, decente y eficiente.
  1.2 Desarrollo académico y formación profesional de alta calidad.
II. ACCIONES ESTRATÉGICAS:

    2.1 MEJORAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL

      a) Mejorar el nivel de selección de ingresantes. Promocionar a la UNAS a nivel nacional, para elevar considerablemente el número de postulantes. 

        b) Promover el autoaprendizaje. Superar el método meramente expositivo (oral o escrito), que es feudal. Este método cae en el memorismo y la mecanización; descuidando el análisis, la práctica, la creatividad. Motivar el autoaprendizaje, basado en hacer aprendiendo, que busca: Pensar – Hacer – Crear.

       c) Conocer y atender la demanda social. Formación profesional de acuerdo a la demanda social (mercado laboral y sociedad). En eso consiste la educación por competencias, que busca el desarrollo de capacidades para el trabajo y la vida.

      d) Impulsar el proceso de acreditación. Esta labor es urgente. Se requiere de un presupuesto significativo para financiar el Programa de Mejora Continua. 

     e) Universidad viva, abierta al mundo. Universidad dinámica, abierta al mundo. Convenios de cooperación internacional para prácticas de alumnos, para intercambio de docentes, para obtención de becas, para financiamiento de investigaciones, etc.

  2.2 MEJORES CONDICIONES DE ESTUDIO Y TRABAJO

  a) Mejorar laboratorios y centros de cómputo. Requerimos tener los mejores laboratorios y centros de cómputo de la Amazonía peruana.

  b) Mejorar aulas y biblioteca. Aulas equipadas para cada especialidad y una biblioteca moderna (actualizada y virtual). 

   c) Mejorar radicalmente los servicios de bienestar universitario. Mejorar el comedor con varios proveedores (la competencia es mejor que el monopolio). Mejorar los servicios de vivienda, con ambientes adecuados, con buenas camas, con agua y servicios higiénicos de calidad. Mejorar los servicios de salud, con más personal y medicinas; seguro de salud para estudiantes, cofinanciado con ellos. 

  d) Mejores ambientes para docentes y fondo editorial. En algunas Facultades, los docentes están hacinados (hasta 5 por ambiente). Crear el Fondo Editorial, para facilitar la publicación de textos e investigaciones.

 e) Crear el departamento psicopedagógico. Para atender los problemas de aprendizaje y conducta.

  2.3 MEJORAR CALIDAD DE INVESTIGACIÓN

  a) Actualizar y estandarizar el sistema normativo. Nuevo Reglamento de Grados y Títulos, más actualizado, más operativo, que incentive y oriente la investigación.

  b) Mejorar radicalmente la calidad de la investigación. Que sea una investigación más coherente, más consistente y más rigurosa.

  c) Investigación en función del desarrollo. Investigar para contribuir al desarrollo regional y nacional. Por ejemplo, sobre costos de producción, para reducirlos; sobre productividad agrícola, para aumentarlos; sobre gestión, para mejorar el desempeño de gobiernos: Institucional, local, regional y nacional.

  d) Más financiamiento y difusión de la investigación. Se requiere más fondos y más difusión. Que la revista de la UNAS sea indexada y se abran contactos con otras.

  2.4 IMPULSO A LA PROYECCIÓN SOCIAL

  a) Actividades de gran impacto. Hacer pocas actividades, pero de gran impacto en los corazones e ingresos de los habitantes.

  b) Presente en grandes acontecimientos. Ante cada acontecimiento local, nacional o internacional, la UNAS debe estar presente: Debatiendo, pronunciándose y formulando propuestas.

 c) Feria agropecuaria, industrial, ambiental. Esta feria involucrará a todas las carreras profesionales. Incluso a las de Informática y Sistemas y Ciencias Económicas y Administrativas, en los temas de informática, precios, costos, mercados, rentabilidad. Se intermediarán productos nuestros y de los productores de la región. 

  d) Consolidar liderazgo en la región. Se trata de consolidar nuestro liderazgo, con trabajo sistematizado y constante.

  2.5 EMPRENDER GRANDES REFORMAS

  Soy un convencido que en la UNAS se debe hacer cambios fundamentales. Sin reformas no hay progreso, ni desarrollo institucional. El vicerrector académico no es secretario del rector. Como parte de la alta dirección debe cogobernar. Las reformas:

  1° En autoridades. Se requiere que las autoridades formulen sus Políticas de Gestión y sus respectivos Planes de Trabajo. Las políticas son los grandes objetivos y metas que la autoridad plantea, a partir de un diagnóstico claro. Ejemplo: Reducir el porcentaje de alumnos irregulares hasta un determinado porcentaje, en un periodo dado.

  2° En sistema de admisión. Se debe promocionar a la UNAS a nivel nacional, a través de los distintos medios de difusión. Esto requiere de financiamiento. Los exámenes de admisión deben ser diferenciados, según grupos de especialidad, y se debe dar mayor énfasis al razonamiento matemático y verbal. 

  3° En sistema de educación. Desarrollo de nuevas metodologías, como el Método Instructivo-Constructivo (hacer aprendiendo). Este supone un Manual o Guía metodológica (que oriente cómo hacer paso a paso) y un modelo de Producto. Ejemplo: Si el curso es Proyectos de Inversión, formular una guía metodológica para hacer el proyecto y presentar un modelo de proyecto de inversión, como referencia.

  4° En desempeño docente. Incorporar en el Estatuto de la UNAS, que para la ratificación o ascenso de los docentes se considere como requisitos mínimos:

  · Publicación de un texto instructivo o manual (físico o virtual).

  · Publicación de una investigación en revista indexada.

  · Una tarea de proyección social por año. 

 · Expositor en los Viernes Unasinos, que son eventos (abiertos) de debates, conferencias, sobre temas de especialidad, cuyos expositores son unasinos e invitados. 

  5° En gestión administrativa. Que la gestión se realice en función de Políticas de gestión y planes de trabajo de las autoridades, indicadores de gestión, racionalización de recursos humanos y materiales, modernización administrativa. Solo así la gestión será técnica, científica y eficiente.

  2.6 FINANCIAMIENTO DE LAS PROPUESTAS

  Estas propuestas requieren de gasto adicional. Se financiará con:

  a) Saldos de obras. Con una buena administración quedarán grandes saldos.

  b) Desarrollar los espacios de coordinación con funcionarios del MEF.

  c) Formulación de proyectos de inversión.

  d) Participar de la política de: Canje de obras por impuestos. Las empresas hacen obras públicas a cuenta de sus obligaciones tributarias.

  e) Ideas creativas para la generación de más recursos directamente recaudados.

¡SIN CAMBIOS, NO HAY PROGRESO;

SIN REFORMAS, NO HAY DESARROLLO!

¿POR QUÉ FRACASAN LOS GOBIERNOS?

Ante todo aclaro que con este artículo no pretendo atacar, ni avalar, a nadie en particular. Son observaciones y propuestas de modo general. Una primera cuestión, es la referente a la brecha entre las expectativas de la población en el próximo gobernante (altas) y la realidad del gobierno (bajas), la que produce insatisfacción. El pueblo debe elegir bien y después estar siempre vigilante. No se trata solo de elegir y esperar lo que viene. Necesitamos una cultura democrática, para estar comprometidos con el desarrollo y el gobierno de una institución, del distrito, de la provincia, de la región y del país.
En mi opinión, los gobiernos fracasan por una suma de errores. 1° Los gobernantes gobiernan de espaldas a la realidad, porque ignoran y no se interesan en conocer la realidad, ni en escuchar a los demás para informarse. 2° Tienen una concepción social (mentalidad) autocrática, monárquica, que solo busca aprovecharse del cargo, como seres metalizados, parasitarios. 3° No tienen visión de desarrollo; no solo que no les interesa el desarrollo, sino que, además, tienen incompetencia para plantear cambios, reformas. 4° Tienen políticas erróneas o carecen de ellas, con un gobierno que va a la deriva, con la rutina de siempre. 5° Gestión administrativa improvisada, chicha, con funcionarios de bajo nivel, relegando a los mejores técnicos de la institución o del ámbito de gobierno.

I. CONDICIONES OBJETIVAS (CONOCER)

Cada ámbito de gobierno (institución o zona geográfica) tiene determinadas condiciones que son objetivas, que no dependen de la voluntad de los gobernantes. Por ejemplo se trata del estado de las carreteras, de la característica de los suelos, del clima, de los precios internacionales, de las restricciones presupuestales, de los problemas principales y lo más importante: de la fuerza de la costumbre. Es deber del futuro gobernante conocer en detalle y profundidad esta realidad, de lo contrario no atacará de raíz a estos problemas, irá rumbo al fracaso.

II. CONCEPCIÓN SOCIAL (SENTIR)

Cada persona tiene determinada concepción mental-social. La biblia dice: “El origen de todos los males está en adorar al dinero y no a Dios”. El futuro gobernante que no ama realmente a Dios, ni al prójimo, carece de principios, ideales, valores, y no podrá gobernar con justeza, con sabiduría.
El angurriento es una lacra como persona y un desastre como gobernante. Keynes hablaba de “animal spirits” (espíritus animales), yo hablaría de “animal brains” (cerebros animales) o “animal cerebrus”, que cultivan solo su cuerpo y no su alma, que se dejan llevar por sus placeres materiales o bajas pasiones, no por ideales y principios. El angurriento como no ama a Dios, ni al prójimo, es absolutista, déspota, prepotente, antidemocrático.  Es soberbio, por eso le encantan los ayayeros y rechaza a los buenos técnicos. El absolutismo es la peor lacra de la sociedad, pues impide el desarrollo social e incluso personal. El absolutismo bloquea el desarrollo, frena el progreso. El Perú ha vivido del absolutismo inca al absolutismo colonial y de éste al absolutismo republicano. Las grandes revoluciones, como la inglesa y francesa, tuvieron éxito porque derrotaron al absolutismo. Se requieren gobernantes con respeto por las ideas ajenas, por la pluralidad, por la democracia. Solo la libertad y la democracia abren las puertas al desarrollo económico, político, educativo.
Una tara absolutista es, por ejemplo, hacer estudios y obras con la misma argolla, a precios sobrevaluados y con gran demora (si se ejecutaran con el concurso libre de proyectistas y constructoras se harían obras de más calidad, a menor costo y en menor tiempo). La angurria de estos gobernantes les lleva a “amarrar” las obras en un círculo cerrado y ahí está el problema.

III.VISIÓN DE DESARROLLO (VER)

Todo gobernante debe ser visionario, debe ver “más lejos, más amplio y más profundo”, sino está perdido, no sabrá a donde va. Debe tener visión de futuro, de largo plazo. Claro, a un angurriento no le interesa todo esto, porque solo ve el gobierno como el negocio de su vida; se enamora tanto del poder y del dinero, que pierde noción del tiempo y del espacio (se desubica y cree que el gobierno será para siempre, que él lo puede todo).
El desarrollo es una ley natural. Todo existe para moverse y desarrollarse. Los visionarios identifican los grandes problemas para solucionarlos; están convencidos de que para grandes problemas, grandes soluciones. La mayoría de gobernantes tienen solo interés económico y se dedican a sembrar fierro y cemento, porque ahí está el negocio. El desarrollo es mucho más que eso. Por ejemplo en educación y salud se trata de mejorar sustancialmente la calidad de la educación y de los servicios de salud, mejorando el capital humano (profesores y personal de salud), con mejor equipamiento, educando a los padres y pacientes para que cooperen. En el agro se trata de dinamizar la producción agraria y mejorar los ingresos de los agricultores, con proyectos productivos que comprendan carreteras, manejo tecnológico, estudios de rentabilidad, créditos, educación, asociatividad.
Tener visión de desarrollo no es solo hablar del tema, es trabajar con fines y objetivos, con programas mínimos. Para hacer posible es necesario hacer alianzas, coaliciones, que busquen un Acuerdo Regional. Todos los países para desarrollarse lo han hecho. La revolución gloriosa de 1688 (Inglaterra), la independencia americana de 1776, la revolución francesa de 1789, no hubieran sido posibles sin una visión de desarrollo, sin una política de alianzas. En una campaña electoral basada en insultos, calumnias, agresiones y millones, nunca gana el mejor; sino, a veces, el peor. Necesitamos una campaña democrática basada en ideas, propuestas y programas.

IV.POLÍTICAS DE GOBIERNO (PENSAR)

Las políticas corresponden estrictamente a los gobernantes, mientras que la gestión a los ejecutivos, funcionarios. Las políticas son los grandes lineamientos, los grandes objetivos, que traza la autoridad. Si no hay políticas no se sabe a dónde va el gobierno, y es prisionero de las circunstancias, de la rutina burocrática. Un buen gobernante tiene un Plan de Gobierno claro, preciso y sencillo. Estas políticas incluyen las medidas a tomar (medios para ejecutar las políticas y alcanzar los grandes objetivos), pero también estrategias de cómo hacerlos viables. Un gobernante sin ideas, sin principios, genera su propio “montesinos” que lo maneje.

V.GESTIÓN ADMINISTRATIVA (HACER)

Ni la visión de desarrollo, ni las políticas funcionan si hay desconocimiento en gestión administrativa, si no existe un sólido equipo técnico. Este equipo deberá formular el Plan de Desarrollo, con los lineamientos trazados por la autoridad. Por eso, insisto, es fundamental contar con buenos cuadros profesionales y técnicos, honestos y eficientes. Solo un equipo sólido garantiza una gestión técnica, seria, con instrumentos e indicadores de gestión. De lo contrario, el fracaso se hace inevitable.

LAS 7 PLAGAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

En junio de este año, en la ciudad de Tingo María, se realizó el XIII Congreso Regional de Estudiantes de Economía. En la conferencia inaugural expuse: EL NUEVO ENFOQUE EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN CIENCIAS SOCIALES. Ahí traté también sobre estas 7 plagas. De antemano, aclaro que en el país hay maestros excepcionales, en todas las universidades e instituciones educativas. Son pocos pero son. Pero estas plagas, que comenzaré a describir más adelante, creo que aún tienen predominio nacional.

1. EXCESIVA DEMORA EN ELABORACIÓN DE TESIS: PROBLEMA NACIONAL

El gran problema es la demora en las tesis de pregrado y posgrado. En los años 90, ante el alto porcentaje de egresados sin título profesional (Tesis era obligatoria), el Presidente Fujimori dio varias alternativas de titulación a la modalidad de tesis, como los Cursos de Actualización Profesional. Ahora que la Nueva Ley Universitaria (en discusión en el Congreso) plantea la obligatoriedad de tesis, y cuando el propio proceso de acreditación exige mayor porcentaje de titulación por tesis, el tema vuelve a estar en el centro del debate.

El problema del bajo nivel de titulación por tesis es nacional (Tesisfobia) y solo se da en nuestro país. Prácticamente todos los que salen a estudiar al extranjero vuelven con sus títulos o grados académicos. ¿Al extranjero van a estudiar solo genios? Claro que no. El asunto es que allá todos ponen el hombro, todos cooperan. Primero, el mismo estudiante sabe que si no se esmera, puede perder la beca; que si no se titula ahora, después será mucho más difícil. La misma universidad se compromete con cada alumno y le brinda todo su respaldo; del mismo modo, los profesores asesores y miembros del Jurado apoyan decididamente al tesista. Claro que ahí todos ganan, incluso incentivos económicos.

Asimismo, he revisado decenas de tesis doctorales de diferentes universidades del extranjero. He percibido que como toda obra humana tienen su errores, limitaciones, vacíos, etc., que éstos no son nada excepcionales. Pero son tesis que fueron observadas, corregidas, mejoradas y finalmente aprobadas en un tiempo prudencial. Se trata de trabajos colectivos donde todos suman y multiplican y no restan, ni dividen.

2. PERÚ: PAÍS ENFERMO DEL ALMA

Pero, acá en Perú, nos falta ponderación, equilibrio, para encarar con justeza y sobre todo con amor al prójimo, con vocación de maestro, este tema. Julio Cotler, un gran intelectual peruano, decía hace poco en una entrevista: “En el Perú nos gustan los extremismos”. Sí, nos gusta ser extremistas y negativos. Por eso, es usual los términos: La autoridad no hace nada, ese profesor no enseña nada, los alumnos no estudian nada, esa tesis no sirve, etc. Se cumple a cabalidad el dicho bíblico: “Es más fácil ver la paja en ojo ajeno, que ver la viga en el nuestro”.

Mi hipótesis es que el Perú es un país enfermo del alma, donde hay poco amor, muchas frustraciones, traumas no superados, energías negativas por doquier. Necesitamos amarnos primero para amar a los demás. Cuando haya verdadero amor al prójimo, cariño entre maestros y alumnos, habrá mayor confianza, mas cooperación, apoyo verdadero, orientación sincera, para que todos podamos unirnos hacia la graduación y titulación de nuestros alumnos. Es tiempo de cambios; tenemos que motivar, dinamizar, la elaboración de tesis por nuestros egresados, sí o sí. Y como dice un poema de César Vallejo: “Ya viene el día, ponte el alma”.

3. TEN CUIDADO DEL MEDIOCRE COMO MIEMBRO DE JURADO DE TESIS

El gran problema se encuentra en los Miembros de los Jurados de Tesis. La gran mayoría de profesores cambia radicalmente cuando es designado miembro de un Jurado de Tesis. De pronto el docente sencillo es como si se considerara erudito, sabio, más inteligente, muy riguroso y creo que hasta científico, para evaluar a una tesis; pero no para orientar, sino mayormente para bloquear, obstaculizar.

Y precisamente, los docentes menos capaces, menos solventes son los que hacen más problemas, ponen más trabas. Parece una especie de compensación a sus falencias, a sus limitaciones. Hay un dicho popular que dice: “Ten cuidado del negro con corbata, del ignorante con plata, del cholo con cargo”. Ahora hay que temerle mucho más al profesor mediocre como miembro de Jurado de Tesis. Hay que enfrentarlos, encararlos, arrinconarlos, a estos anticristos de la investigación en las universidades. Una buena medida es que el Jurado de Tesis evalúe, por ejemplo, los Proyectos de Tesis, de manera abierta, con masiva participación de alumnos y colegas.

4. LAS SIETE PLAGAS

1º. EL OLVIDADIZO: OLVIDA QUE FUE ALUMNO

El profesor también fue alumno; pero, parece que se olvida y a menudo. Hizo también su primera tesis, con serias limitaciones académicas. Ahora ha estudiado mucho, ha investigado, tiene experiencia; en suma, ha progresado. Eso es bueno. El problema es que quiere que el alumno le responda de igual a igual. Y, a veces, quiere que dé más que él. Le pide aportes científicos, intentando estrangularlo.

2º. EL VANIDOSO: SE COMPARA CON LOS DEMÁS

Es el profesor que vive comparándose con los demás. Con sus colegas docentes, incluso con los alumnos. Está siempre dispuesto a “demostrar” que sabe más. En el fondo de su corazón se siente menos, se da cuenta de que no lo valoran como quisiera. Olvida que para ser valorado hay que valorar, para ser respetado hay que respetar; que el deber del maestro es orientar, encaminar, siempre. Entonces, cree que “observando” más será más considerado.

3º. EL INSEGURO: ATACA POR MIEDO

Este es el profesor que se siente inseguro de su solvencia académica. Sabe que debe leer regularmente, que debe actualizarse siempre, pero no lo hace. Entonces, cree que la mejor defensa es el ataque. Es una especie de coartada a su bajo nivel académico. Sabotea las tesis de los alumnos. Le incomoda el progreso de los demás, especialmente de sus propios alumnos.

4º. EL INJUSTO: EXIGE SIN DAR

Como profesor es muy exigente pero enseña mal. Éste es el que desaprueba masivamente. Está convencido de que a más desaprobados, mejor docente es. Exige pero no da, no orienta en las tesis. Su investigación es muy defectuosa, pero exige perfección. Si le pides que te muestre su tesis se incomoda; te odia.

5º. EL FALTADO: QUIERE IMPRESIONAR

Este profesor es faltado, no sobrado. Le faltan neuronas, capacidad, talento. Para compensar quiere aparentar. Hace una serie de cosas para impresionar: En plena sesión de trabajo está “investigando” con su computador personal; su vida es vegetar, pero si le pides tiempo, siempre está “ocupado”. Busca impresionar atacando a sus colegas, ante los alumnos.

6º. EL NEGATIVO: VE SOLO LO MALO

Este profesor no se acepta como es. Tiene baja autoestima. Como no se acepta a sí mismo, no acepta al mundo. Como se cuestiona, cuestiona al mundo, particularmente a los sufridos tesistas. Nunca dice: “Tu tesis está bien, te felicito, pero mejora esta parte, de esta forma”. Ve solo lo malo en los demás; vive con odio.

7º. EL ESTÚPIDO: SE CREE DUEÑO DE LA VERDAD ABSOLUTA

Este es el peor de todos, esta es la plaga mayor. Se cree el dueño de la verdad absoluta. Ha leído algún libro, ha escuchado a algún profesor y cree que eso es absoluto. Por algo, Santo Tomás de Aquino decía: “Temed al hombre de un solo libro”, porque el hombre de un solo libro es cerrado, obtuso, absolutista, fundamentalista. Éste quiere que el mundo coincida con su manera de pensar. Olvida que en la Investigación Científica no hay nada absoluto, que lo más sagrado aquí es la libertad de pensamiento, de creatividad.

CONFERENCIA SOBRE LA CRISIS FINANCIERA INTERNACIONAL

El Colegio de Economistas de Huánuco ha organizado la conferencia: La crisis financiera internacional, los días 12 y 13 de abril del presente año, en la ciudad de Huánuco, con la presencia de expositores de las universidades: Nacional Agraria de la Selva (UNAS), Nacional Hermilio Valdizán (UNHEVAL) y Del Pacífico (UP). He participado a nombre de la UNAS. A continuación un extracto de mi ponencia y al final algunas discrepancias producidas en ella.

I. CAUSAS DE LA CRISIS

La crisis fue generada por: El agotamiento de la economía americana, la mala política económica y la soberbia de las autoridades americanas.
a) EL AGOTAMIENTO DE LA ECONOMÍA AMERICANA
Estados Unidos (EEUU) es el creador e impulsor de la globalización, pero como muchas veces nadie sabe para quien trabaja, los beneficiarios principales son otros. EEUU ante su estancamiento provoca un crecimiento forzado. Este país estaba rezagándose frente a los países emergentes como China, Brasil, Rusia e India, que crecían sostenidamente sin las recetas del Fondo Monetario Internacional (FMI). El proceso ya se venía gestando y la burbuja tecnológica del 2000 (caída estrepitosa de las acciones de internet, en un 78 %) era una señal clara de este agotamiento. Esta burbuja genera la recesión de este país el 2001.
El 2007 (año de inicio de la crisis) EEUU ya era un país insostenible: Es verdad que poseía el Producto Bruto Interno (PBI) más grande del mundo, con aproximadamente 13 billones de dólares; pero también tenía una deuda externa de unos 10 billones (77 % del PBI); un déficit fiscal de unos 500 mil millones (3.8 %); déficit de Balanza Comercial (BC) de unos 700 mil millones (5.4 %); déficit de Balanza en Cuenta Corriente (BCC) de 862 mil millones (6.6 %). Es el boomerang de la globalización. En este proceso el peso del PBI USA en el PBI mundial, cae de 25 a 20 %. Entonces, no es que la crisis le hizo caer a EEUU, sino que la caída de EEUU generó esta crisis.
b) LA MALA POLÍTICA ECONÓMICA
1° Una mala política fiscal: Gastar más de sus ingresos, que se agrava con la invasión a Irak, el 2003, que les costó como un billón de dólares; con mayor gasto por la campaña pro-reelección de Bush, el 2004. El déficit fiscal alcanzaba niveles insostenibles (Krugman).
2° Mala política monetaria: Generar el festín del crédito subprime (de alto riesgo y altas tasas de interés) no solo por ofrecer dinero barato con el 1% de tasa de descuento (tasa que cobra la Reserva Federal, o Fed, a los bancos, por prestarles dinero), sino también por la falta de políticas regulatorias eficientes.
3° Mala política de comercio exterior: Que genera el déficit comercial y en cuenta corriente, insostenibles.
4° Mala política de ingresos: Esta genera una enorme desigualdad, que hace que las familias de bajos ingresos traten de salir adelante por cualquier medio, incluido los créditos subprime. Está claro, que nadie puede vivir más de sus posibilidades.
c) LA SOBERBIA DE LAS AUTORIDADES AMERICANAS
No quisieron ver lo evidente, ni escucharon a los expertos. Por ejemplo, Krugman (Premio nobel de economía), Gramlich (Gobernador de la Fed), klindleberger (experto en burbujas) y Raján (Ex jefe del FMI) advirtieron a tiempo sobre este problema. Este pasaje muestra de manera nítida la soberbia americana: El 2004, el Asesor jefe de Bush le dice a un periodista del New York Magazine: “Ustedes son de aquéllos que estudian la realidad para tomar decisiones, nosotros somos un imperio y, cuando actuamos, creamos nuestra propia realidad” (Suskind). Asimismo, en julio del 2007, Ben Bernanke, Presidente de la Fed, decía que el problema subprime era un fenómeno aislado. Todo imperio cree que lo puede todo, que está por encima del bien y del mal.

II. ¿TEORÍA ECONÓMICA EN CRÍSIS?

Asumir las ciencias sociales como si fueran ciencias naturales es un error grave (Soros). Durante siglos, el positivismo impuso el método de las ciencias naturales para estudiar la realidad social, olvidando que esta tiene sus particularidades y por tanto requiere su propio método. Uno de los errores de Karl Popper fue plantear un método único. En ciencias sociales hay reflexividad (el hecho social, objeto de estudio, es modificado con mensajes verdaderos o falsos, con actitudes) e interdependencia de variables (la variable X influye en la variable Y, a su vez esta influye en aquélla. Ejemplo: A mayor precio mayor oferta, y, a su vez, a mayor oferta menor precio).
No obstante que la economía es una ciencia social, que no tiene capacidad precisa de predicción (Parodi), permitió alertar sobre la crisis. Aunque una vez estallada ésta, no se supo medir con exactitud el valor del rescate financiero (se dijo que sería tanto y este seguía subiendo y subiendo); ni el de la caída del producto (el FMI decía creceremos solo así y este seguía bajando y bajando).
Es cierto que las teorías económicas reflejan ideologías (Parodi) y las ideologías defienden intereses de grupos sociales. Hoy más que nunca ha quedado evidenciado que la ideología neoliberal representa los intereses del gran capital internacional. Y como ideología del imperio, es dominante, absolutista, fundamentalista (Soros).
Por eso sostengo que: Más que problema de la teoría económica, es problema de la ideología neoliberal; más que fallas de la economía, son fallas del neoliberalismo.

III. RESPONSABLES DE LA CRISIS

Aquí están los principales responsables de esta crisis:
1° Greenspan (Presidente Fed) y Bush (Presidente de EEUU): Por ser líderes de una ideología dogmática, absolutista, imperial.
2° FMI: Por estar en contra del rescate de bancos pequeños y de políticas anticíclicas para países pequeños. En cambio para los grandes bancos todos los rescates, para los países grandes, como EEUU, toda la política anticíclica. Lo ancho para los poderosos y lo angosto para los débiles. Es el doble discurso de esta entidad (Shachs).
3° Fed: Otorga créditos a tasa de interés muy baja (1 %) a los bancos comerciales, para que éstos coloquen a sus clientes a tasas muy altas; y, además, se opone a regulaciones, provocando la crisis.
4° Bancos: Hacen la orgía financiera, prestando dinero a su clientes sin evaluar seriamente su capacidad de pago.
5° Calificadoras de riesgo: Estos son alquimistas modernos que convierten los créditos basura (de alto riesgo) en valores AAA (los más seguros), empaquetándolos con otros productos financieros. Este es un típico caso de lavado financiero.
6° Reguladoras: Regulación blanda o nula. Hay la hipótesis de que los mercados financieros pagan para que los demás se hicieran la vista gorda (Stiglitz).
Cuando el rico va perdiendo poder, tiende a gastar más de la cuenta para ocultar su caída. Este fue, sin duda, el comportamiento de Estados Unidos, antes de la crisis.

IV. PROPUESTAS GLOBALES

1° Creación de nuevos organismos internacionales. Los actuales son hijos del periodo de posguerra y no responden a un mundo globalizado.
2° Visión más sensata de Estado y mercado. Además, la economía como ciencia debe tener independencia de las ideologías. En esa línea se encuentran economistas prestigiosos como: Amartya Sen, Joseph Stiglitz y Paúl Krugman (Premios Nobel de economía); Jefrey Sachs (Crítico del FMI); George Soros (El más grande financista del mundo); Muhammad Yunus (Premio Nobel de la paz); Michael Porter (Teórico de la competitividad).
3° Mejor y más regulación de mercados financieros. Estos mercados son complejos, con información y poder asimétricos, además de tener grandes fallas.
4° Estados eficientes, con gobiernos honestos. No se trata de estados grandes, sino eficientes; con liderazgo, con honestidad. La corrupción mina la autoridad de un gobierno.
5° Eliminación de paraísos fiscales. Estos paraísos son el destino de los dineros mal habidos, por narcotráfico y corrupción. Los políticos los toleran porque son el refugio de los dineros que les roban a sus países.
6° Triple equilibrio. Entre el mercado y el Estado, entre el individuo y la colectividad, entre el hombre y la naturaleza (Stiglitz).
7° Nueva unidad monetaria internacional y creación del Banco Central Internacional. ¿Si hay una unidad monetaria en Europa y un Banco Central Europeo, porque no a nivel internacional? La prerrogativa de emitir divisa internacional (dólares) ya no sería sólo de EEUU, sino de un conjunto de países.
8° Una globalización con corazón y cerebro humanos. No basta una globalización con rostro humano como propone Stiglitz. Esto significa una nueva sociedad, donde el hombre cumpla con los dos mandamientos principales: Amar a Dios sobre todas las cosas y amar al prójimo como a sí mismo.
Las propuestas nacionales y regionales, que expuse, serán motivo de otro artículo.

V. ALGUNAS DISCREPANCIAS

Entre mi exposición y la de Carlos Parodi, un prestigioso profesor de la Universidad del Pacífico, se puso de manifiesto algunas discrepancias, las que además planteé al final de su exposición.
a) Sobre elevados pagos por deuda pública externa. Sustenté que no es justo que estemos pagando en los últimos 22 años (bajo esta política neoliberal) un promedio anual de 5,000 millones de dólares, por servicios de deuda: amortización + intereses (totalizando unos 110,000 millones de dólares), y que la deuda pública se mantenga más o menos en 20,000 millones de dólares, durante estas décadas. Comenté que en una conferencia en Lima, le pregunté a un ex-viceministro de economía: ¿Por qué no se cancelaba de una vez la mitad de la deuda externa, para que los pagos anuales por servicios bajaran a la mitad, a fin de destinarlos a sectores claves como educación, salud y pobreza? El expositor respondió que nuestra deuda está de acuerdo a los estándares internacionales; yo le retruqué diciendo que la pobreza, el hambre, la salud y la educación del Perú no están de acuerdo a los estándares internacionales. Por su parte, el doctor Parodi comentó que teníamos capacidad de pago, por lo que no había problemas de seguir pagando dichos servicios de deuda. No me pareció correcto, porque pagamos nuestras cuentas al exterior dejando de atender necesidades prioritarias, como las ya señaladas. Debemos cumplir con la deuda externa, sin dejar de lado la deuda interna.
b) Si EEUU cae, el mundo sigue avanzando. El doctor Parodi sostiene que si EEUU cae, caen todos los países. Le refuté diciendo que si unos caen otros se elevan, es la ley de la competencia, es la dinámica de la economía mundial. La prueba es que, por ejemplo, las exportaciones a EEUU están disminuyendo y las exportaciones a China van aumentando. En los primeros meses de este año el 18 % de nuestras exportaciones van hacia China, que ahora es el principal destino; a EEUU solo el 13 %, que baja al segundo lugar.
c) El coeficiente de Gini no va de 0 a 1. El coeficiente de Gini va de 0 (absoluta igualdad) a 0.8 (absoluta desigualdad). Haciendo cálculos, cuando los 5 quintiles (1/5 de la población) reciben igual % de ingresos (20%), el coeficiente de Gini sí es 0. Pero, para el caso de una absoluta desigualdad, si se asigna todo el 100 % de ingresos al quintil superior (más rico), el resultado no es 1, sino 0.8.
d) Falso que Brasil no sea un buen ejemplo. El doctor Parodi, en unos cuadros estadísticos muestra las variaciones del PBI y PBI per cápita, en los que Brasil crece porcentualmente menos que Perú, por lo que él cree que no es un buen ejemplo. Sustenté que es más fácil que una economía pequeña crezca porcentualmente más que una economía grande. Pero que no se debe olvidar que Brasil es ya la sexta economía del mundo, superando a Reino Unido y, como país emergente, con gran posibilidad de superar a Alemania y Francia, que lo ubicaría en el 4° lugar del mundo. Por lo tanto Brasil si es un buen referente, aunque no un modelo absoluto (estos modelos no existen).

REFERENCIAS:
1. FMI. Data and Statistics.
2. KRUGMAN, Paúl (2004). El gran engaño. Editorial crítica. Madrid.
3. PARODI, Carlos (2011). La primera crisis financiera internacional del siglo XXI. Editorial CIUP. Lima.
4. PORTER, Michael (2010). Exposición en Conferencia Anual de Ejecutivos. Cusco.
5. RAJÁN, Raghuram (2011). Grietas del sistema. Editorial Deusto. Madrid.
6. SACHS, Jefrey (2007). El fin de la pobreza. Editorial Random. Bogotá.
7. SOROS, George (2007). El nuevo paradigma de los mercados financieros. Editorial Taurus. Madrid.
8. STIGLITZ, Joseph (2010). Caída libre. Editorial Taurus. Madrid.
9. SUSKIND, Ron (2004). El precio de la lealtad. Editorial península. Barcelona.
10. YUNUS, Muhammad (1998). Hacia un mundo sin pobreza. Editado por Andrés Bello. Santiago de Chile.

efrainesteban@hotmail.com

RESUMEN DEL PLAN DE GOBIERNO UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA 2011- 2016

EL PROBLEMA

·  La corrupción se da desde la modalidad de elección.

·  Abandono de los fines supremos de la universidad.

·  Autoridades que solo buscan su beneficio (comisiones y viáticos).

·  Ni una sola iniciativa para desarrollar la universidad (adolescentes).

·  No se rinden cuentas documentadas de convenios internacionales.

·  Malversación de fondos de investigación.

·  Compra de buses chinos con muchas sombras.

·  El comedor universitario es pésimo.

·  Jefe de OCI es designado a dedo.

·  ¿Mientras tanto, la enseñanza, la investigación y la proyección social?

LA PROPUESTA

·  Necesitamos un cambio verdadero.

·  Ni continuismo, ni vuelta al pasado.

·  Voto universal o consulta universitaria y no voto negociado.

·  Gobernantes con ideales, que no adoren el dinero.

·  Transformar la enseñanza, la investigación y la proyección social.

·  Un gobierno que acabe con la corrupción.

·  En lo académico: mayor calidad.

·  En lo administrativo: honestidad total.

I. ENSEÑANZA

   ELEVAR EL NIVEL ACADÉMICO

·  Mejorar la enseñanza antes que torturar a los alumnos.

·  Evaluar casos de alto índice de desaprobados.

·  Poner fin a separación ilegal de alumnos “irregulares”.

·  Enseñanza concreta, con sentido práctico, aplicativo y creativo.

·  Educación por competencias (docentes competentes).

·  Método de “hacer aprendiendo”.

·  Publicación de textos o manuales del curso.

·  Motivar el autoaprendizaje con el ejemplo.

· Transparencia en la evaluación de alumnos (publicar y registrar notas).

HACIA UNA GRAN UNIVERSIDAD

·  Premier: carreras profesionales serán acreditadas (acreditación o muerte).

·  La acreditación nos lleva a la competitividad

· Mejores condiciones de estudio (comedor, vivienda, biblioteca, laboratorios, bienestar universitario).

· Mejores condiciones de trabajo de docentes (ambientes, aulas inteligentes).

· Mejorar el sistema de admisión (promoción y contenidos).

· Cumplir determinados indicadores de calidad.

·  Autoevaluación y programa de mejora continua.

·  Creación de nuevas Facultades y especialidades.

II.  INVESTIGACIÓN

MEJOR CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

·  Plan de desarrollo de la investigación.

·  Financiamiento para mejores trabajos de investigación.

·  Participación dinámica de estudiantes en la investigación.

· Creación de una revista indexada y publicación en medios indexados.

·  Concursos de investigaciones a nivel nacional e internacional.

·  Investigaciones que sirvan al desarrollo local, regional y nacional.

·  Investigación para mejorar la producción y dinamizar la gestión.

·  Promover convenios internacionales de beneficio institucional.

III. PROYECCIÓN SOCIAL

    FOMENTAR LAS PROYECCIONES SOCIALES

·  Plan de desarrollo de la proyección social.

·  Siempre presente en problemas de la Amazonía.

·  Actividades de gran impacto económico y social.

·  Sistema de incentivos a docentes y alumnos.

·  Formación académica dinámica (libro, conferencia, proyección social).

·  Viernes unasinos y cátedra de emprendedores.

·  Fondo editorial: Libros y revistas especializadas.

·  Fomentar creación de un gran organismo de desarrollo del Alto Huallaga.

IV. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

     MODERNIZACIÓN ADMINISTRATIVA

·  Ahora hay solo Gestión del bolsillo.

·  Plan   estratégico:   Problemas   centrales   y   causas principales.

·  Gestión para más recursos presupuestales.

·  Agilización en adquisiciones.

·  Elaborar los indicadores de gestión.

·  Racionalización de recursos humanos y materiales

·  Actualización de documentos normativos.

·  Disciplina en la ejecución presupuestal (Presupuesto= Ejecución).

HONESTIDAD Y EFICIENCIA

· La gente que adora el dinero, descuida la gestión pública.

· Transparencia en ejecución presupuestal (Comité anticorrupción).

· Comisiones del 10 al 20 % debe ir a un Fondo de Donaciones, para el desarrollo universitario (autoridades a gobernar, no a robar).

· Contra el enriquecimiento ilícito: Levantars secreto bancario, denuncia por desbalance patrimonial y por lavado de activos.

· La clave de una buena gerencia según K. Matushita.

· Convocar a los mejores docentes, trabajadores, estudiantes y graduados.

· Con eficiencia y honestidad: Mayor productividad.

· Generar mayor productividad y distribuir con justicia.

V. CENTROS DE PRODUCCIÓN

    MEJORAR INDICADORES DE PRODUCCIÓN

·  Indicadores de productividad, costos y calidad de productos (estándares).

· Producir con proyectos de inversión.

· Cerrar centros de producción deficitarios, previo estudio.

· Separar la producción con fines de enseñanza.

· Alianzas estratégicas para fomentar la inversión.

· Cooperación internacional para la industrialización.

· Mayor capacitación a funcionarios y trabajadores.

·  Emplear mecanismos de control por resultados (gastos e ingresos).

USTEDES ELIGEN:

¡O SEGUIMOS COMO ESTAMOS,

O INICIAMOS UN CAMBIO VERDADERO!

MI FILOSOFÍA:

La justicia social.

MI RELIGIÓN:

Servir siempre al prójimo.

MI POLÍTICA:

Defender los derechos de todos.

Dr. Eco. EFRAÍN E. ESTEBAN CHURAMPI

Candidato a Rector UNAS